“第三，新课改教材要配套。像生物，教材编排体系是‘问——探——学’模式。‘问’的答案要在‘学’后方可找到。我搞砣不清，不知要学生怎么‘探’？是认为我们学生是天才还是要求我们学生提前自学。既然提前学了，还学干什么？就生物课本《问题探讨》中的问题，我请问过生物权威，他们解读为‘激发学生求知欲，只问不答’。既然‘只问不答’，又何言探究？这是一种故弄玄虚！是把我们老师和学生当猴耍、当宝搞！这样的教材怎么搞课改？所以，现行教材不好操作，必须重编！编成便于学生自学的‘学材’，只有这样，才能像专家说的一样，‘用教材教’。
“第四，新课改要注重教育对象。并不是所有学生搞课改都好。像我们学校，参加课改学生虽是重点班的，但也是一、三中砍了尖后剩下的二类生源，虽相对于普班是矮子中的高子，但程度并不高。而且，里面还含有一些杂质，必须清理门户。像干扰我今天上课的什么邢伍、肖何、龙庆平等‘双差’，是班上的老鼠子屎、臭狗屎。臭狗屎是不能变香的，解决问题的唯一方法是将其倒掉。学校应该采取果断措施，将他们逐出重点班，确保课改不受这些人干扰。所以，我倡议：纯洁重点班学生队伍，提高课改效率。两位干部，我讲的如何？”
听完理论家四点高论，周海颇有同感，郑锋若有所思。
郑锋向马一良摆一摆手，示意他可以走人了。
马一良走后，郑锋和周海交换了看法，就马一良提出的“纯洁重点班学生队伍，提高课改效率”倡仪达成共识，形成一个一致性意见：引入竞争机制，实行普重学生轮换制。
两人商量好后，正准备去向郑烈汇报此事，就接到办公室主任吕田打来电话。吕田通知，今晚七点整在行政会议室召开全体行政人员会议，专题研究新课改工作，要郑锋和周海作好发言准备。
“但瑕不掩瑜这只是一碗饭中的一粒沙唦！！这一个案丝毫影响和动摇不了我们二中坚定不移推进新课改将新课改进行到底的信心和决心！”听了郑锋关于马一良课闹事件的简短汇报后，郑烈说。
郑锋还想说什么，郑烈已占领了说话时间。
“今晚行政会不研究其他工作就只研究一项工作新课改！我先抛出一个方案大家发表意见进行完善唦！！高一新课改试点已一个月很成功取得了阶段性成果我决定高一年级全部实施新课改！具体实施方案是高一文化班全部打乱重新分班取消重点班设置平行班唦！！至于专业班考虑到其特殊性就不打乱以原班为单位直接参加新课改唦！！”
郑烈和周海同时吃一惊。
“郑局的课改新方案有很强的针对性和权威的可行性。将已参加新课改实验积累了丰富经验的重点班学生分解到各班去，有领头羊作用，有利于带动新课改，是一种‘鲶鱼效应’。我认为很好，很实用，我很赞同！”副校长杜鹏程立即表态，旗帜鲜明拥护郑烈的方案。
一段时间沉默，没人发言。
“教学线课改领导小组行政发表一下意见谈一下看法唦！！”郑烈望着郑锋。
周海也望着郑锋。
郑锋望着周海，示意他把他们形成的“普重学生轮换制”方案拿出来。
有了本线主管校长目光传达的指令，周海发言了
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