第一百九十六章
三十七名成年华夏人、一名未成年华夏人小学生, 再加上九名美利坚犹太人, 构成了物保部第一期超凡培训课的首批学生。
这么小五十号人中呢三十七名成年华夏人是最好安排的, 毕竟华夏人打小学就有分班级站队列做课间操参加升旗仪式的经验, 中学高中大学入职啥的都逃不过军训的魔爪，有团体生活的经验, 只要兼职教职工的物保部工作人员喊几嗓子按高矮排队男女分宿舍叫号领生活用品啥的就完事了，也就收手机的时候吵嚷了几句。
至于未成年的小学生夏波麻烦的是他身份安置和监护权问题, 他本人是很容易安排的, 从小就没机会娇生惯养、也没人能宠着他惯出坏脾气, 让干啥干啥, 一点质疑没有。
于是吧，最麻烦的反倒成了九名美利坚犹太人这九人倒没说都被养废毫无自理能力没佣人不能活, 而是他们的传统文化里面个人和个性化是很重要的东西，所以围绕着这个个人和个性化被不被华夏人尊重的问题就引发了多次抗议负责安排的毂袁不惯他们这臭毛病，直接威胁不满物保部管教的人可以不用上课, 这才把这帮家伙给镇压下来。
“特嘛的没见过差生还敢冲老师要优先权的”搞定这堆麻烦事, 耐心如毂袁也开始骂街。
“差距有这么大吗, 超凡天赋还看人种呢”陪老妈疯狂购物回来的谢三元，挺好奇地跑来围观财团少爷们。
“不是天赋的问题, 跟人种也没关系。”毂袁解释, “谢姐你知道的，美国的学校就算是同一年级同一个班的学生，在教学的时候老师都会理所当然地把学生按照学习能力分成小组，然后视小组的学习进度来教学, 为了啥人权啊、啊啥的对待差生和优等生都讲究个公平，你看美国校园电影，优等生反倒是被差生使劲儿欺负，老师教工各个装死看不见”
“说重点”
“反正你理解成教育习惯不同导致成年后的差异就完事了。”毂袁脸色不咋好看地，“我国的教育是在学生高中毕业前把进入各个行业的基础知识强塞到学生脑子里面去，这样的话念完高中的学生直接进哪个行业在起步阶段都不会抓瞎，学习能力差点的学好了也能当技术工人。他们那边不一样，聪明机灵家庭肯给教育资源的就给教育，家里面没资源的，混完高中了继续走父辈的路，该咋混就咋混。这帮少爷仔都是大家族里面出来的，倒没说夸张到这个地步，但是他们那精神就没给磨砺过，没有那种下狠心把自己不懂的东西钻研到底的精神气，又喜欢搞个性化，觉得自己看个符文肯定能琢磨出跟别人不一样的道儿来、别人指点的不一定跟自身符合，还老认为咱们想方设法地给他们提意志力是在故意折腾人、是在抹杀他们的个性还没入门呢就讲个性，简直能把人气死”
“”谢三元回想起曾经看过一个bbc纪录片里面华夏老师带英国学生硬是花了几周的时间来搞课堂纪律，顿时就懂了那些老师面对的还是中学生，这帮少爷仔可是成年人，比学生更难对付。
“难怪呢，我听莉莉说你这开学快一周了还没上正轨，还以为你是在故意拖堂是咱们都误会你了”谢三元手搭到毂袁肩膀上，同情脸道，“现在咱也不能让他们知道西方人当超凡不太容易，不然国家的戏不好唱反正这帮少爷仔没有退学权，你有啥招
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