第二天诸葛玄连招呼都没跟诸葛瑾和胡氏打，天不亮就带着诸葛亮诸葛均和两个侄女走了，诸葛瑾醒来后下人来报才知道有这回事，诸葛瑾心里颇有些不是滋味，但也多少有点庆幸，他下令收拾行李，然后带着胡氏去了曲阿。

    诸葛亮和诸葛均以及姐姐跟着叔父去了豫章。因为诸葛玄是豫章太守。其实这个太守多少有点不正式。因为最初豫章太守是周术。后来周术去世了，本来应该由朝廷委任新的豫章太守的，但是西汉末年社会一团糟，朝廷忙着对付那些起义的还忙不过来，所以周术这儿就耽搁了，但是刘表很看好这里，因为豫章隶属扬州，扬州的富庶我们就不用再重复一次了。总之，刘表让自己的好友诸葛玄来做豫章太守，事后倒是没忘了上个表给汉帝，表奏诸葛玄，但是这就是象征性的，反正汉帝就是不同意也没什么办法，说白了就是我已经造成既成事实了陛下您给补个合法手续吧，跟现代的奉子成婚拿地办证什么的一样一样的。所以我们说，“坐实”两个字是深刻的印在天朝人的遗传基因里，名义这东西相比较而言算个p。

    诸葛玄很喜欢诸葛亮，虽然一开始他觉得哥哥写的信里把诸葛亮说成是上天赐给他的儿子实在是太神神叨叨的了，但是这个孩子一直很冷静的做着各种事情，尤其对《左传》《公羊传》那两句总结让诸葛玄刮目相看——这孩子才不到8岁啊！总结能力真强！诸葛玄盘算着，得马上给这俩孩子找个老师，好好培养，未来的好苗子啊！

    于是诸葛亮很过了一段时间的好日子，这一过上好日子，她就开始有点故态复萌的意思。

    比如，她跟着老师识字，写汉隶，开始经常写错，不是多几笔就是少几笔。老师气得先训斥，再打戒尺，诸葛亮每次都诚恳的承认错误，然后问老师：“您看懂我写的了么？”老师说：“看得懂。”诸葛亮说：“那就行了。”然后把笔一扔跑掉。

    比如，她跟着老师学文章，学《论语》，怎么背从来不放在心上，让抄五遍的马马虎虎写两遍就完事，老师继续训斥，打戒尺，诸葛亮继续承认错误，然后问老师：“您觉得这个‘仁’到底是什么意思？黎庶何以为仁？大夫何以为仁？诸侯何以为仁？天子何以为仁？如其不仁，何以仁之？”

    比如，她会在老师讲《孟子》的时候，冷不丁站起来问老师：“孟子和孙子讨论过？”这一下把老师问懵了。诸葛亮解释说：“孟子云‘是天时不如地利，地利不如人和。故君子有不战，战必胜矣。’孙子云‘主孰有道，将孰有能，天地孰得，法令孰行，兵众孰强，士卒孰练，赏罚孰明’。这俩人不是一个意思么？”把老师气得要吐血，一卷竹简扔过来，“我这是儒家，你来讲什么兵家！”继续训斥，打戒尺，诸葛亮继续承认错误，然后继续问：“老师您还没告诉我这俩说的是一个意思么？”

    比如，她会在课堂上诸人都嗡嗡背书的时候抱着膝盖默不作声的坐着，然后突然大喊一声：“啊——”把所有人都吓一跳，她啊够了，停下来，笑嘻嘻看着同学们：“你们继续，继续。”这事儿闹的多了，有人告到了老师那里，老师还是训斥，打，诸葛亮还是诚恳的承认错误，然后该啊还啊。

    总结下来，诸葛亮的行为就是八个字：诚恳认错，坚决不改。

    老师
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