呱呱高兴地拿起笔对着数字一个一个地画，他看着我写的有些小，就说：“妈妈，你画的和我的不一样。”看着呱呱很用心“写”的歪歪扭扭的数字，我心里充满了欢喜，因为呱呱已经开始与数字交朋友了。
“呱呱画得不错，不过这个8，不是两个圆圈拼凑的，需要这样来写。”我试图修正呱呱写的不完美的数字。
可是呱呱却执拗地坚持着：“就是两个圆圈吗？”
在呱呱看来，“8”就是两个圆圈缠绕着，这是呱呱观察得来的结果，他为了证明自己的发现，给我再画了一遍。我没有命令呱呱改正，而是让他多画几个。我问：“这是几呢？”“8。”呱呱脱口而出，看来他已经在心里记住了这个数字。就这样，呱呱接触了数字，而且越来越觉得数字很奇特。呱呱会问：“1+1为什么是27”“这个数字为什么这样写？”“这个点为什么在这里？”怀着好奇的心，呱呱把他的童话书的价格挨个看了一遍，似乎要把书上的数字全部找出来。看着他乐于寻找数字的执著，让我觉得这种内在精神是每个人都存在的。而我们经常在做事情时，却常常丢掉了这种执著。
在幼儿时期，儿童对数字的感觉如同对汉字，他充满着好奇，这时候，我不建议给孩子更复杂的计算训练，因为太繁琐的数字运算会让孩子失去兴趣。
呱呱上学后，学校进行了系统的数学学习，他更是觉得数字很神奇。比如他会问：“妈妈，为什么1能代表那么多东西，一支铅笔，一棵树，一匹马？这些‘一’和数字里的‘1’一样吗？”当我告诉呱呱数字发明在很早很早的时期时，呱呱怀着很敬重的神情问我：“他们在哪里呢？我想见见。”这些文明至今我们仍在广泛使用，可又有多少人会对发明者怀有感恩呢。
我告诉呱呱：“这些人很伟大，可他们已经不在人世了。不过我们在使用这些数字时，他们肯定很高兴的，因为这对我们现在的生活很有帮助。对不对？”似懂非懂的呱呱点点头，我想他对数字的感情不仅仅是好奇，也存在着对发明者的崇拜与敬仰吧。
我希望呱呱在使用汉字与数字时能带有一种虔诚，这种情感能让他在学习中不是对着单调的汉字与数字，而是与人、世界在沟通、交流。而这点在呱呱身上得到了证实。
记得呱呱上二年级时，数学书上开始多了“小数点”，这个小数点可让呱呱忙碌一些日子。呱呱在计算数字时，一不小心就会把小数点丢掉。呱呱总说：“妈妈，我把小数点又丢到脑后了。”然后又对着数字说：“小数点，真对不起，呱呱又把你弄丢了。”我给呱呱提出个建议，何不利用书架上的图书定价来计算一番。
呱呱很高兴地采纳了我的意见。
为了练习自己对小数点数字的计算，呱呱周末在家里，把书架上的书拿下来，然后对着书价，把数字相加在一起，然后再用总数减去个别价格。呱呱担心自己算错，在每次计算的时候就把书的价格说一遍，然后再去计算。等呱呱计算完后，我给呱呱提了个建议：心里默记数字。
呱呱说他怕自己写错。我对呱呱说，担心自己写错，但也有可能会读错，所以在看到数字的时候，心里默记一下，这样头脑里有了记忆，就不容易出错，而且养成不大声念数字的习惯，是防止呱呱以后在考试
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