的解说，提要求，还有孩子自己的观察、触摸，星宝的脑海里会对桃子这种东西形成一个建模。
桃子是什么样的呢
个头大大的，颜色是白色和粉色，有细细的绒毛，闻起来香香甜甜。”
“这样的建模越来越多，星宝对这个世界的认识才会越来越细致。有了这些东西打底，等他会说话了，他才能更快地把语言和实物联系起来。
而且教导孩子说话不能太机械，孩子的词汇量就是在这种无意识地交流中慢慢积攒起来的。你每说一句话，就算是无意识的废话，都能在他的语言库里留下印象，没准什么时候就会形成语言大爆发。”
“这就像一个储水池，你只储存了一瓢水，他往外泄的时候，可能就是一滴一滴的流淌。但如果储水池里装满了水，流出来的时候就会是水柱。”
“自闭症孩子最大的问题是刻板问题，家长或者培训老师和他对话的方式太单一，也会形成孩子的语言刻板。
如果我们只问孩子固定的语式，比如星宝，这是什么呀，是桃子。等他开口说话了，他可能就只会重复这两句话。
所以我们也很反对不顾孩子的认知水平，盲目扣字眼的行为。
如果孩子不能理解，就算他学会了说桃子这个词语，你把桃子放在他面前，他也不知道这个东西就是自己嘴里常常念叨的桃子。”
“原来是这样。”方母点了点头，觉得又学到了一点点。
冯妙看了眼方鱼和星宝，方鱼现在在鼓励星宝拿到桃子，放到她的手上，孩子还在犹豫试探中。
她补充道“对了，有一点方鱼也做得很好。在和星宝交往中，和他说话，或者要求他做什么事情时，一定要喊他的名字。不能用你、我、他来代替，这会造成他的混乱，初期自闭症孩子是无法辨别人称代词的。”
过了一会儿，星宝终于抓起那颗桃子，将之放到方鱼的掌心，圆满地结束了这次的认知训练。
冯妙背起包，提出告辞“今天的观察就先到这里，我就先回去了。”
“学姐，我送送你。”方鱼也没有挽留，医院还有很多病人等着冯妙呢。
冯妙夸赞她“你现在真的进步了很多，认知训练上也开始游刃有余了。”
“还在摸索中。”方鱼笑，“学姐和学长真的帮助我很多，不然我真不知道该怎么办。”
“这都是你自己的努力，我们也只能从旁辅导。”
吕施的机构坚持在培训孩子时，给孩子的父母做培训，有些父母愿意挤出时间训练，但也有一些父母因为种种原因，把孩子往培训机构一扔，然后转身就走了。
孩子在培训机构，也不能一直做干预训练，差不多训练十到十五分钟，就要让他们休息或者玩耍十几二十分钟，否则很容易引起孩子们的抵触心理。
在培训机构一个上午或者下午三四个小时，真正能用得上的培训时间可能还不到两个小时。
如果家长多上心，多学习，就能在另外十二个小时除开八小时睡眠时间里见缝插针地给孩子做辅导。
送走冯妙，方鱼转身回屋，就接到门卫的电话霍太太来了。
霍太太是长辈，方鱼也不好把人拦之门外，只能让她的车进院子。
方母看了一眼星宝，对方鱼道“你就在屋子里陪着星宝，你婆
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