实现。”
“看来，咱们的压力，校领导都清楚。”青年教师们交头接耳。
书记接着道“经费、成果、生存、发展，相互之间本身没有因果关系，但是目前的考核制度让它们有了因果关系。这种压力使得青年教师的科研工作不得不急功近利。今后，学校会在考核制度方面，逐步尝试进行一些有益的探索。”
校长随后讲话。
“我们学校有一位曾经担任国家自然科学基金委员会副主任的老同志讲过一件事。大家知道，国家自然科学基金委员会的项目评选以严格着称，科研人员也都以能申请到它的项目为荣。有一年，一个年轻的科研人员申请的项目没有成功，就给这位副主任写了封信，信中表示，能不能自己出钱做这个项目，然后写上国家自然科学基金委资助。这封信让这位老同志哭笑不得。”
“这也不能怪年轻人。现在的科研评价体系，的确在客观上显得急功近利。”
“青年教师朝气蓬勃，有你们，学校的教学和科研才有活力，你们的困难，也是现阶段必须经历的一个过程。学校理解你们，老教授们也理解你们，而且身体力行支持你们。”
校长的讲话，把刚才的主题稍稍扭转了一下。
“我们有那么多的好教授。就比如坐在你们身边的田教授，他现在是被学校返聘回来的，因为报考他的研究生太多了。从每个学生踏入实验室的第一天起，他便把学生当作了自己的孩子。他对于学生从来都是有问必答，常常为了修改学生的论文，一字一句细细推敲，忙到深夜。”
“还有田教授的夫人，我们文学院的教授，也是爱生如子，对学生的关心和爱护就像学生的父母，每逢端午、中秋这些传统节日，她总会和学生们在一起，不是请学生到家里聚餐，就是带着学生们到附近的景点游览，跟学生们谈心，为学生指点迷津，是非常受学生们拥戴的老教授。”
“如今，衡量我们教师工作的好坏主要有两个标准。一个是影响因子，过去是论文篇数；一个是经费多少。这两个方面，如果分量不够，在年度的工作述评中可能就要排在后面。”
“大家可能不知道，田教授看年轻人的压力过大，这些年来，在项目结题时，明明是自己领衔，却要把年轻人的名字放在前面。他经常说，我们这些老同志参加评奖、考核，意义都不大，年轻人的压力太大了，要给年轻人创造成长的机会。”
田教授坐在那儿，听校长这样评价自己，谦虚地摆摆手。
校长继续讲话。
“现在大学扩招后，因为学生人数激增，校园比较分散，我们学校有几个学院扩建，就不得不建在了市郊。这样，上完课，学生想见老师一面就更难了。如果一个大学里的教授上完课就不见了踪影，学生没有机会与老师进行日常交往，不能感受老师们课外的学术追求和生活形态，这是一种很大的教育缺失。”
“不过，你们看看田教授。材料学院那边考虑到田教授已经六十多岁的年纪，安排他到校的时间是每周的一，可是，学生们到办公室或实验室，他每天一定会在那里等着你”
晚上在家，李教授向田教授问起下午座谈会上的情况。
“刚才在楼下散步的时候，陈老师对我讲，说今天座谈会上，校长谈到你了。”
“是讲年轻
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