…
痛苦全方位的降临……
悲伤入侵誓言下落不明……
我找不到那些爱过的曾经……
你像在寂寞上空盘旋的秃鹰……
将我想你啃食干净……
月色摇晃树影穿梭在热带雨林……
你离去的原因从来不说明……
你的谎象陷阱我最后才清醒……
幸福只是水中的倒影……
月色摇晃树影穿梭在热带雨林……
悲伤的雨不停全身血淋淋……
那深陷在沼泽我不堪的爱情……
是我无能为力的伤心……
悲伤入侵誓言下落不明……
我找不到那些爱过的曾经……
你像在寂寞上空盘旋的秃鹰……
将我想你啃食干净……
月色摇晃树影穿梭在热带雨林……
你离去的原因从来不说明……
你的谎象陷阱我最后才清醒……
幸福只是水中的倒影……
月色摇晃树影穿梭在热带雨林……
悲伤的雨不停全身血淋淋……
那深陷在沼泽我不堪的爱情……
是我无能为力的伤心……
月色摇晃树影穿梭在热带雨林……
你离去的原因从来不说明……
你的谎象陷阱我最后才清醒
……
也许，这个年纪的我们，一旦尝试，该笑的时候没有快乐，该哭泣的时候没有眼泪，该相信的时候没有诺言。
如果有一天帅哥与他在路上重逢，而她会怎么说？——伪装，还是说她过的很好，转过身就哭的稀里哗啦的。
离别与重逢，是人生不停上演的戏，习惯了，可能也就不再悲怆了吧。
李校长拿着三角尺，故意在讲坛上指着“咳咳，上课了，新学期都收拢一下心思，那个谁，上甲课，不要乙事。”
一旦正经起来，又得挨批了。
“同学们，今天这一课我们要讲的是……已知，函数……(其中e是自然对数的底数，为常数)，(1)当时，求的单调区间与极值；(2)在(1)的条件下，求证(3)是否存在实数，使得的最小值为3若存在，求出的值，若不存在，说明理由！”
“谁来回答一下？”
台下明显愣了一下。
这题就是一个定时炸弹，良久，他扫视全班一眼，看到大家都慌张地低下头。
“还有这道，如图，一艘轮船在a处正沿直线返回港口b，接到气象台的台风预报，台风中心o位于轮船正西40k处，受影响的范围是半径为20k的圆形区域。已知港口b位于台风中心正北30k处。
(1)建立适当的坐标系，写出直线ab的方程；
(2)如果这艘轮船不改变航线，那么它是否会受到台风的影响(不考虑台风中心的移动)。”
李校长还在纳闷，望着大家，厉声呵斥道“怎了，不敢举手了？那我就开始喊人了啊！”
“……”
这下又要作妖了！
班上同学本来鱼龙混杂，小部分的人假装手忙脚乱，有人干脆束手无策，除了数学课代表上了台，也起着极大的作用，其他人选择性失明。不积极的，甚至有些抵触，因为他们可能感到数学是枯燥的，繁琐的，需要严谨的计算和缜密的逻辑，当达不到这种程度而觉得数学冷酷无情，没有亲和力。
但其实，数学是爱我们的，因为它只是要帮助我们逐渐形成一种对就是对，错就是错，清楚的，丝毫不含糊的理性思想。
高中阶段学生的思维认知能力逐渐由感性到理性认识过渡，只要按照数学的规则，循序渐进的思考，是绝对可以学得懂的，这种思想也可运用到其他学科，帮助于我们更好地学习。
“俏，答案出来了吗？”
“没有。”
“真的？”
“连你都如此？其他就别想了。”
“蠢啊，人家是骗你的。”
“你们能不能小声一点……”
原来二十六班的那些人，一直表演功力很好。