上一堂课有幸，聆听二十八班李梅、李小芳、李兰写的作文。
“从来才女果谁俦，错玉编珠万斛舟……”这可是李清照里面的一句赞美女子有才的诗句。
又是作文课！
初次感受当然不一样，因为是第一次听取专场的作文展示课，所以显得格外的珍惜。对于她们写的精彩部分，唯一能做的就是利用手中的笔不断的记录，惟恐落下了什么。
王老师的教学内容是人物心理描写。首先他选择了以片段的形式呈现给大家。一节课短短四十五分钟，以段的形式是既有效，又充实，减少了恐惧感，也使要写的目标更加明确，掌握也会更加扎实。
这一点，在李梅的作文里，能够充分的感受到，确实行得通。
王老师说不会写的可以先练笔，一段给一个提示语，而什么是提示语？什么是内容部分？提示语可以描写一些什么？内容部分又该怎样写具体……
利用展示的范文，可以一目了然的感受到——这，就是心理描写的框架。
如果还是摇头，那就是没有打好基础。
所以，想要使作文课获得“生命”，老师们就得用我们的心去感受。无论是怎样主题的作文课，我们都能上的有声有色，有情有境，有香有味……
当然，不足，缺失也存在着，然而有谁没有过呢？每个人的课堂中都或多或少的存在着。
“帅哥，我给你泡泡糖。”
＂又想干嘛？
别的不说，吃人家嘴软，作为一个有底线的学生，绝不在这个时候又出卖自己了。
并随之扬声道：“你该不会……”
刘胜兰恳求着，“你说呢！”一声高过一声，一声连着一声，这是多大的委屈啊！
帅哥扶额，随即直接趴在桌面上，“可是我不认识你，起开。”一副好委屈。
“why？”
没有为什么？
刘胜兰心里再清楚不过了，也正是因为，她才越发气不过。
这时有同学过来打断了，调侃道：“明明会写，还看她的，你这是找灵感吧！”
“廖春秀！”某某直接忍不住一吼。
可这时，廖春秀却抬头，噗嗤一笑：
“诶，干嘛？“
这种事本来就理亏，所以嗓音变得轻缓了不少，嘟嘟嘴唇：“我就是叫一声。”
“神经质呀！”
给了台阶还不下，还要作死。
“你们两个能不能小点声，太吵了。”
坐在她们旁边的闵小维掷地有声的说道：“闭嘴行吧！”
“要你管。”
一言不合就怼，还异口同声，服了。
刘胜兰还是不甘心，“可是帅哥每一次写作文都是第一个完成的啊！学习学习，三人行必有我师。”
而这话一落吧，瞬间让在场的其他同学脸色再次变色。
“你就装，装逼小心被雷劈。”
“啊……”
苦恼啊！
竟然不给看！
“没这么严重吧，吓唬我。”
“喂喂喂……等等我。”
“你来干嘛？”
“一起！”
“w～c，你确定要来！”
“那就算了。”
岁月时光，总是会带来了快乐、温暖、阳光，每一个木桌记录了我们流逝的时光，
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