相关的文化，对考试有所帮助。于是破天荒地主动请缨，要知道她平时是个完全不会主动出头的小透明。私下老师问她想找哪几个人当她的助手时，她先提了两位女同学、一位男同学的名字，又仿佛寻思了许久，才说出了这个名字：杨弋。
叶楚的辅导员也是一位跟了她的班级两年的日语老师，是个大腹便便的中年男人，个头矮小，声音洪亮。他问叶楚：“杨弋啊？那你跟杨弋说过了吗？”
叶楚回答：“还没有。”
老师又问：“那你自己去问问他接不接这活，这种事得你们学生自己搞定，我们老师每天已经很忙了，管不过来了…”
老师跟老师之间的差别可真大。
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当天晚上回到宿舍，叶楚一直心神不宁，心事重重。她端着手机盯着屏幕已许久，在显示“杨弋”的对话栏里输入了话，又删掉重写，谨慎地组织着语言。
聊天页面显示的最后一次对话时间还是九月份刚开学不久，都是一些关于日语课堂内容的讨论。那时有一次课堂resentation要合作，他们好十几号人被安排在了一个大组里，出于分工需要，有过几次简短的沟通。过了之后，也找不到什么理由或者话题可以重新开始对话。
叶楚思考了许久，一鼓作气地输入：“杨弋，下个月外语系有一场文化沙龙活动，我们班派了五个人参加，辅导员让我通知你，你是其中之一。我主要负责日语二班的事宜，有什么疑问，你可以来找我。”
末尾她还加了一个小兔子的表情，以缓解紧张气氛。过不了一会儿，她就收到了回复。
杨弋被这么突然地下达通知，也是很纳闷了，他问：“辅导员要求我去参加的么？他都没跟我提过。”
叶楚回复：“是呀，我也是这么突然地被通知的，辅导员说让我通知你们，其他的事他一律不管，还让我直接跟你们沟通就行。”
杨弋又回复：“那行吧，辅导员一向那个样子。这个活动需要我准备什么？”
叶楚回答：“简单地分了几个部分，语音、词汇、句法、语篇、文化，你看看这些部分你对什么比较感兴趣？”
杨弋简洁地回答：“文化吧。”
叶楚说：“那好，你先负责收集日语文化的资料，等你收集完告诉我，具体的我们等之后见面再说？”
杨弋回了一个字：“好。”
叶楚如释重负地叹了一口气，有了个好开头，接下来一切就可以循序渐进了，她多希望能以此机会和杨弋走得更近。同班一年多了，两个人之间说过的话不超过十次，虽然每次都是因为课堂或者学习上的事，她跟班上其他男生的接触更是少之又少，但在别人眼里，十次对话已经是她和他走得近的最佳证据了，可每次像例行公事的对话只有叶楚自己心里清楚，遗憾至极。
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