在他的构想中，学习有两个目的，培养学生的知识素养，以及应对考试的教育。
而有的知识可学可不学，将那些知识剔除以后，整本书的内容会变得精简，而学生只要集中精力，不需要太久的时间，便可以将应考的内容学好。
在其他的时间，他可以专心的培养学生的学习兴趣，丰富他们的课余生活，真正培养他们运用各种知识的能力。
可是这也是极有风险的一件事情，没有人走过这样的路，第一个走的人，都是瞎子摸象，是要承担失败的风险的！
“我们先组织老师们来编写新的教材，当然这个教材必须是要和考试相联系的，考试涉及到的重要知识点集中力量去完成，每个学生都必须完成相应的学习任务，让他们在完成一个个任务的同时得到进步！”。
郑毅也一直在思考着他的这个问题，子潮曾经和他谈过这方面的想法，以前觉得有些太过奇思异想，现在他却有了另一种感受，觉得这个方法未必不行。
“好吧，既然要实验，我们就要有承担失败的风险，这件事情我会交给阿玲好好商量一下，放心吧，我知道你一切都是为了学校好，只要我和学校的中层领导商量之后，他们如果支持的话，就立即着手这方面的工作！”。
子潮点了点头，“好的，我希望可以将我们的学校办得有声有色，不让别人看不起我们，让那些爱说闲话，自以为是的人，知道什么才是真正的育人！”。
他仿佛想到了多年前，他在学校的情况，这个世界需要大胆的人，需要有第一个吃苹果的人，而他愿意做那样的第一个人。
这个世界上缺乏太多有个性的人，而有个性的人自然会受到这个社会上的一些人的排斥和打压，可是这种排斥和打压反而更能激起他内心的反抗。
子潮便是这样的一个人人，他要用他的行动和成果去证明，在他的世界里，有着他的理想和愿望，在不影响学生成长的情况下，他想去实践，想去改变。
学生是最可爱的，他们一个个充满了求知欲，是那样的单纯，是那样的具有可塑性，他们的未来还有着许多的发展空间，能在他们未成年之前，给他们铺好一条路，这对每个真正具有教育理念的人来说，都是一件神圣的事情。
“另外，我想将所有的课重新设置一下，学生的生活不能那样的单调和枯燥，我们老师也一样，对生活有热情了，学习才会有劲头！”，子潮接着说。
“要有丰富多彩的生活，我们就要设计每个星期上几节让学生放松而又有兴致的课，让他们能够面对学习压力的时候，得到一定程度的放松！”。
“当然，这方面需要老师们精心的去准备，去合理的构思，好了，我想说的也就这些了！”。
这番长谈，子潮是将一些他内心的构想和设计说了出来，他觉得每个人的教育理念和方式或许都会有不同的差异，这就所谓的教无定法，可是他们的目的都是一样，都是为了能更好的引导学生，引导他们向着一个好的方向发展。
郑毅召开了校委会，将这些事情拿出来请老师们讨论，他和子潮也对一些事情达成了共识，要把学校建成一个相对民主、让每个老师都能参与到学校的管理和建设中来。
老师们的讨论很积极，其中反对的声音还是大过了赞同声，“如果
（本章未完，请翻页）